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小学四年级2、5的倍数的特征教案

来源：步遥情感网

教学内容

2、5的倍数的特征（P74-75 例题，想想做做1-5题） 07/04/26周四

教学目标

1、创设使学生掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念,会判断一个数是不是2、5的倍数。

2、使学生知道奇数、偶数的概念。培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。

3、使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

重点难点

重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。

教学准备

教师：小黑板,数字卡片,颜色；学生每人准备百数表。

教学过程

教学环节

过程目标

教师活动

学生活动

教学反思

一

创设情境

游戏导入

用魔术导入，创设情境，激发学生学习的兴趣。

1．组织游戏

师生互动做游戏：同学们想看魔术吗？老师给你们变一个，老师左右手各有一些小卡片，上面写着数字，随意你从一边抽出一张放到另一边，我都知道你抽的是什么？

2．说明：其实你学习下面的知识后你也会变魔术的。

个别学生与老师互动游戏，猜数。

认真倾听。

二

自主探究

实践感悟

通过实践操作，验证说明5的倍数的特征。培养学生的观察、合作、推理能力。

再次利用百数表进行观察、判断、感悟，使学生理解了2的倍数的特征，能正确进行判别，提高了学生的判断、推理能力。

1．实践探究5的倍数的特征

组织学生在百数表中在5的倍数上画△,在2的倍数上画○，教师巡视，指导。

引导观察5的倍数,你发现了什么?

说明：5的倍数个位上应该是5或者0。

设问：这些数15、51、80、2□5、2345□，是5的倍数吗？为什么？你现在知道魔术的秘密了吗？

2．实践探究2的倍数的特征

引导观察百数表中圈出的2的倍数，说说有什么特点？

指出:2的倍数个位上是0、2、4、6、8,

设问：这些数是我们生活中所说的什么数？

归纳：是2的倍数的数叫偶数，也就是双数，不是2的倍数的数叫奇数。

1．作记号。

各自观察作标记的5的倍数的特征，小组交流。

判断，个别交流反馈判断理由。

2．找，看，小组讨论，交流特征。

仔细观察。

2和5的倍数的特征学生掌握起来还是比较容易的，没有太大的困难。

三

巩固发展

形成技能

通过系列的练习，使学生感悟2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念,会判断一个数是不是2、5的倍数。

从出培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。

通过操作活动，使学生根据要求选择卡片组成不同的数字,知道要组成偶数,个位上应该是0或6,十位上可以是除0以外的任意一个，提高学生的技能。

引导学生通过有序思考,排出所有符合要求的三位数。

通过拓展练习，延伸知识。

1．基本练习

组织完成想想做做1

组织完成，教师巡视，指导。
组织反馈。
设问：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特点？
归纳：既是2的倍数，又是5的倍数的数个位上只能是0。

2．变式练习

组织完成想想做做3

组织进行操作活动，然后板演所组成的数。

组织反馈理由。

组织完成想想做做4

引导学生按要求组数，教师巡视，指导。

设问：怎样找才不会遗漏和重复？

归纳：要组成2的倍数的数，只要看它的个位上，定好0和2；组成5的倍数，只要个位上是0和5。

3．拓展练习

组织完成想想做做5

组织学生按要求涂色，然后组织反馈想法。

设问：4的倍数都是2的倍数吗？2的倍数都是4的倍数吗？

归纳：4的倍数一定都是2的倍数，可2的倍数不一定是4的倍数。

1．各自审题，并判断，全班反馈判断的理由。

2．拿卡片组数，指名小组交流理由。

按要求组数，个别板演并交流想法。

3．涂色，小组交流判断理由。

四

全课小结

内化知识

总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。

1．设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?

2．布置作业：想想做做2

1．各自交流。

2．完成。