1．展现生活中的大量图片或录像片断。

片断1：图案．

片断2：一幅漂亮的山水倒影画，一幅用七巧板拼成的美丽图案．

片断3：教科书第90页的3幅图案．

2．学生讨论：

  (1)从上面的片断中你有什么感受?

  (2)你能再举出生活中的一些类似例子吗?

1．收集学生讨论中的图片．

2．讨论(或介绍)用复写纸、手撕、剪纸、扎针眼等制作类似图形的方法．

1．上面这些图形有什么共同的特征?

2，有人用“全等形”一词描述上面的图形，你认为这个词是什么含义?

1．给出“全等形”、“全等三角形”的定义．

2．列举反例，强调定义的条件．

3．提出问题“你能构造一对全等三角形”吗?你是如何构造的，与同伴交流．

4．全等三角形的对应元素及性质：教师结合手中的教具说明(学生运用自制学具理解)对应元素(顶点、边、角)的含义，并引导学生观察全等三角形中对应元素的关系，发现对应边相等，对应角相等(教师启发学生根据“重合”来说明道理)．

1．学生用半透明的纸描绘教科书91页图13.1—l中的△ABC，然后按“思考题”要求在三个图中依次操作．(或播放相应的课件)体验“平移、翻折、旋转前后的两个图形全等”．

2．以图13.1—1中的两个三角形为例，介绍对应边、对应角以及两个三角形全等的符号表示、读法、写法，并说出图13.1—2、图13.1—3的对应顶点、对应边、对应角，写出相等的边和角(解释“≌”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上)．

3．总结寻找全等三角形对应元素的方法，渗透全等变换的思想．

4．学生运用自制的两块全等三角形模板，用平移、翻折、旋转等方法，先拼出教科书92～93页中的5个图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角，再与同伴交流，你还能拼出其他图形吗?

你能把它分成两个全等的三角形吗?

你能把它分成三个、四个全等的三

角形吗?

2．例1：已知△ABC≌△DFE，∠A＝96°，∠B＝25°，DF＝10 cm．求∠E的度数及AB的长．

1．全等用符号_______表示．读作_______·

2．△ABC全等于三角形△DEF，用式子表示为_______·

3．△ABC≌△DEF，∠A的对应角是∠D，∠B的对应角∠E，则∠C与_______是对应角；AB与_______是对应边，BC与_______是对应边，AC与_______是对应边．

4．判断题：

(1)全等三角形的对应边相等，对应角相等．    (    )

(2)全等三角形的周长相等．    (    )

(3)面积相等的三角形是全等三角形．    (    )

(4)全等三角形的面积相等．    (    )

5.找出由七巧板拼成的图案中的全等三角形．

1．必做题：教科书92页习题13，1第l题，第2题，第3题．

2．选做题：教科书92页习题13．1第4题，

3．备选题：

(1)如下图，一栅栏顶部是由全等的三角形组成的，其中AC＝O.15 m，BC＝2AC，求BD的长．

(2)如右图，将△ABC绕其顶点A顺时针旋转20°后得△ADE，问：△ABC与△ADE关系如何?你能求出∠BAD的度数吗?

(3)如上图，△ACF与△DBE全等，∠E＝∠F，若AD＝11，BC＝7，求线段AB的长．