苏教版数学第八册练习六教案

来源：步遥情感网

教学内容	练习六(一) （P80 练习六 1—5题） 07/04/30周一
教学目标	1、引导学生分别应用倍数和因数知识解决相关的问题，使学生进一步掌握倍数和因数的概念，能熟练地掌握2、3、5的倍数的特征。 2、在练习、交流、辨析及涂色等活动中，继续培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。 3、使学生在探索学习的过程中，感受该数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。
重点难点	重点：熟练掌握2、3、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：正确、熟练地进行判断。
教学准备	教师：小黑板, 学生：水彩笔。
教学过程
教学环节	过程目标	教师活动	学生活动	教学反思
一创设情境谈话导入	复习倍数和因数有关的知识,为今天的熟练地进行做好准备。	引导回忆设问：3的倍数有哪些？27的因数有哪些？设问：怎样来判断同时是2、5、3的倍数？设问：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？组织小组交流：既是5的倍数，又是3的倍数有什么特征？ 2．导入：今天我们就综合运用这些知识来解决一些问题。	1．在草稿上写出3的倍数和27的因数。回忆有关数的特征。思考交流。 2．仔细听。
二巩固发展形成技能	联系列出的乘法和除法算式，说明相应的每组数中的倍数和因数，进一步明确倍数和因数的关系。应用2、5、3的倍数的特征，来解决相关问题引导学生应用倍数的知识来解决相应的日常问题，感受数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。引导学生思考6的倍数和2、3的倍数之间的关系，进一步体会倍数关系的传递性。	1．基本练习（1）组织完成练习六第1题组织选数写算式，同桌交流其中的倍数和因数关系，教师巡视，指导。组织个别反馈。设问：能单独说某数是倍数还是因数吗？（2）组织完成练习六第2题组织练习，教师巡视，参与活动。组织反馈并交流判断理由。设问：同时是2、3、5的倍数，有什么特点？（3）组织完成练习六第4题组织填写，教师巡视，指导。组织反馈。 2．解决实际问题组织完成组织完成练习六第3题引导猜测，然后反馈思路。 3．拓展练习组织完成练习六第5题组织学生按要求涂色，然后组织反馈想法。设问：6的倍数都是2和3的倍数吗？2和3的倍数都是6的倍数吗？归纳：6的倍数一定都是2和3的倍数，可2和3的倍数不一定是6的倍数。	1．选三个数组成一道乘法算式或一道除法算式，小组说一说。思考交流“哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？” 指名反馈。按要求完成，思考交流。填写后个别反馈交流填法。按要求在方框填数。 2．猜一猜哪种盒子能正好装完，说明理由。 3．把表中6的倍数涂上颜色，思考交流讨论：6既是2的倍数，也是3的倍数，所以6的倍数都是2的倍数，也是3的倍数，为什么？	通过本课练习，学生进一步感悟了2、3和5的倍数的特征，判断更灵活和熟练了。
三全课小结	总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。	1．设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗? 2．布置作业：补充练习相关习题。	1．各自交流。 2．完成。