游戏的公平性教案

来源：步遥情感网

教学内容	游戏的公平性P79—81例题和想想做做1—3 06/11/28周二
教学目标	创设多次摸球游戏，使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会可能性和游戏规则的公平性；能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。在游戏、交流、辨析等活动中，提高学生学生的辨别能力，培养思维的灵活性。 3、通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度；激发创新的意识。
教学重、难点	教学重点：使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规则的公平性；教学难点：能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。
教学准备	小组准备好白和黄的乒乓球若干个等
教学环节	过程目标	教师活动	学生活动	反思
活动中初步体会	创造情景，谈话引入，使学生很快融入学习中，并自然导入新课。	一、活动中初步体会（1）组织谈话：同学们玩过摸球的游戏吗？怎么玩的？（2）出示书本P79的研究例题；（3）组织猜测谁赢的可能性比较大？（4）让学生读题中的游戏规则，然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。（4）在学生游戏的同时让学生把结果统计在记录表里（5）让学生根据刚才实际的游戏	认真听讲互相交流猜测谁赢的可能性比较大？理清游戏规则，然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。先用画“正”字的方法统计，然后再汇总有多少次。

初步应用，解决实际问题

拓展练习

小结与作业

创设多次摸球游戏，使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规则的公平性。

能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规则。

学生在练习中通过一次次的实际的观察、操作和比较、分析、辨别、确认，进一步体会游戏的公平性。

通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度；

延伸知识，拓展知识面。

整理，巩固知识点。

形成技能。

操作以及结果记录说说游戏是否公平？并讨论为什么？

（6）学生交流说明原因后，引导学生讨论：怎样才能让游戏公平地进行？

（7）让学生重新按照这样的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。

二、初步应用，解决实际问题

1、完成P80“想想做做”第1题

（1）先让学生读题，弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测。

（2）组织分组的实际活动，以验证猜想。

2、完成P80“想想做做”第2题

（1）先让学生看题，然后让学生根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果作出判断。

（2）学生作出判断时，要帮助学生理解：只要看口袋里红球和黄球的可能性是否相等。

（3）说明游戏的公平性，指出第一和第三个口袋模球是公平。

3、完成P81“想想做做”第3题

（1）出示书本上的十张牌，让学生读书本上的题目；

（2）通过观察十张牌和题意，思考游戏是不是公平，然后再交流。

（3）思考怎样修改规则才能使游戏公平，并简要地说明自己的理由。

4、拓展练习：书本81页：“你知道吗？”

（1）让学生自主地阅读再交流体会；

（2）要通过阅读和交流，使学生体会到：①随着实验次数的不断增加，正面和反面向上的次数会越来越趋向于相等。

②人们基于经验和计算可以知道：硬币正、反面朝上的可能性是相等的。

三、小结与作业：

组织交流本课收获。

2、完成补充练习本课知识。

讨论为什么？

启发学生改变口袋中红求与黄球的个数，使它们同样多，从而使游戏公平。

重新按照新的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。

读题，弄清游戏的规则和方法，并根据问题分别作出猜测。

组织分组的实际活动，以验证猜想。

【活动时，每组选两个人轮流转动转盘，其他人做记录。每人转动转盘的次数应不低于10次，以使学生获得相对合理的数据。】

仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果作出判断。

思考游戏是不是公平，然后再交流。

思考怎样修改规则才能使游戏公平，并简要地说明自己的理由

阅读和交流，使学生体会到：

①随着实验次数的不断增加，正面和反面向上的次数会越来越趋向于相等。

②人们基于经验和计算可以知道：硬币正、反面朝上的可能性是相等的。

指名交流。

完成。

由于学生已有初步的游戏经验，对于判断简单的游戏公平性有了一定的基础。学生学习兴趣比较浓，掌握的效果比较好，有的同学在修改游戏规则时有自己的独到见解，在今后的教学过程中要加强学生创造力的培养。