教学 内容 | 练习三 第33－34页 （3月13日） | |||
教学 目标 | 1、通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。 2、指导学生有序地思考问题。使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学 3、使学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 | |||
重点 难点 | 系统复习知识，熟练运用数学知识解决问题 | |||
教学 准备 | 小黑板准备习题 | |||
教 学 过 程 | ||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
整理本单元知识
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通过复习本单元所学有关三角形的知识，使学生对三角形的认识有进一步的了解，为今天的复习课做好准备。
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一、引导回忆：
2、根据学生的回答，教师适当加以补充，小结，使本单元的知识系统化。
二、组织练习： （一）、基本练习：书33页第1题 小黑板出示题目，指名学生判断各是什 |
复习本单元三角形的知识。
指名回答，听老师补充。
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通过练习学生对三角形的知识掌握的还比较好。
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教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
进 行 练 习
| 激活学生对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的回忆，巩固对三角形底和高的认识以及画三角形高的技能。
引导学生对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征进行简单推理并作出相应的判断，帮学生进一步理解三角形按角分类的要求
通过操作，进一步认识到：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。
| 么三角形，并说明判断的理由。 在书上画出每个三角形的高。 实物投影展示。
2、第4题 小组判断打碎玻璃原来是什么三角形。通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。 （二）、实践题： 1、第2题 出示题目，明确题目要求。 学生小组讨论。 全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。
2、第3题 出示题目，明确题目要求。 学生小组交流有哪些不同的拼法。 让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。 引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。
| 判断各是什么三角形， 指名说出判断的理由。 在书上画出每个三角形的高。
小组判断打碎玻璃原来是什么三角形。 思考交流。
小组讨论被遮住的各是什么三角形。
说说判断理由。 帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。
鼓励学生拼出不同的图形， 交流拼的方法。 认识到：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。 |
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教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
进 行 练 习 |
让学生应用三角形内角和的知识以及对各种类型三角形特征的认识解决简单实际问题。运用三角形两边之和一定要大于第三边和等边三角形的有关知识解决实际问题。 使学生进一步掌握各种类型三角形的特征，并体会他们之间的联系和区别。
鼓励学生进一步查阅金字塔的有关资料，感受古埃及人的数学成就和伟大智慧，了解数学在人类发展历 | 3、第5题 学生先自己摆一摆后全班交流。 通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。 （三）综合题： 1、第6题 出示题目，明确题目的要求。 走哪条路最近，为什么？ 学生明确；在所有连接两点的线中，线段最短。 通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。 2、第7题： 先画一画，再算一算，你能发现什么规律？ 从不同的角度可得到不同的分类结果。 三、拓展延伸： 朗读《你知道吗》 了解数学在人类发展历史上的地位和作用。 | 用9根小棒，摆成一个等边三角形和两个等腰三角形。
使学生明确；在所有连接两点的线中，线段最短。
计算两条路的距离。
思考交流。
画一画，算一算， 交流发现的规律。
阅读《你知道吗》。 了解数学在人类发展历史上的地位和作用。 |
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板书设计： 练习三
三角形按角分 按边分
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